不同的人对此作出了不尽相同的回答。 概括起来主要有两种观点：第一种观点把教学理论界定为一种知识体系或认知体系。 如有学者从理论的表现形态人手，将教学理论界定为对教学活动系统化了的理论认识，是人们借助一系列概念、判断、推理表达出来的知识体系。 有学者指出：教育理论(自然包括教学理论)，作为一个名词，它泛指人们有关教育(教学)的理论性认识。 所谓理论性认识是指一种认识的结果，它是理性思考的产物...